29ο Γυμνάσιο Θεσ/νίκης Τίτλος Προγράμματος: |
Διάρκεια Προγράμματος: 2005 - 2006
 |
Ολοκληρώνοντας τις δράσεις της η περιβαλλοντική ομάδα του σχολείου δημιούργησε ένα CDRom |
1. Δραστηριότητες των Ομάδων
2. Οι μαθητές της Π.Ο.
3. Ο Πολλαπλός Ρόλος των Υγροτόπων
4. Εκπαιδευτικές Επισκέψεις
5. Πληροφοριακό Υλικό για τις λίμνες: Καστοριάς, Μικρή και Μεγάλη Πρέσπα, Κάρλα
6. Εργασίες Μαθητών
7. Φύλλα Εργασίας
8. Ερωτηματολόγια Αξιολόγησης
Επιλογές - Αποσπάσματα |
- Το πρόγραμμα αποτελεί μία προσπάθεια, γνωριμία με τη διαχείριση των υδάτινων οικοσυστημάτων και κυρίως των υγροτόπων, που γίνεται προσπάθεια από την πολιτεία να ξαναδημιουργηθούν, αναγνωρίζοντας έτσι την τη λειτουργία και τη σημασία τους στη ζωή των ανθρώπων.
- Επίσης μέσα από την έρευνα προσπαθούμε να καταγράψουμε τα συμπεράσματα από την επέμβαση των ανθρώπων και πως επηρεάζεται η βιωσιμότητα τους.
- Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 5 ομάδες που κάθε μία ανέλαβε συγκεκριμένη ενότητα
ΟΜΑΔΑ 1η: Η Ιστορία επιλεγμένων Υγροτόπων
ΟΜΑΔΑ 2η: Σημασία στη ζωή των ανθρώπων
ΟΜΑΔΑ 3η: Προστατευμένες περιοχές υγροτόπων στην Ελλάδα
ΟΜΑΔΑ 4η: Χλωρίδα και πανίδα υγροτόπων
ΟΜΑΔΑ 5η: Ομάδα προγραμματισμού επισκέψεων
- Δημιουργήθηκε Περιβαλλοντικός χώρος Γραφείου, αρχείο φωτογραφίας, χάρτες video Η/Υ κ.λ.π. Έγινε ερωτηματολόγιο που συμπληρώθηκε από τους μαθητές της ομάδας από όπου βγήκαν χρήσιμα συμπεράσματα.
δραστηριότητες... |
||
εκδηλώσεις... |
||
επισκέψεις... |
 |
 Επίσκεψη στο ΚΠΕ Καστοριάς |
Επίσκεψη στο ΚΠΕ Βερτίσκου |
 |
 |
Επίσκεψη στη Μικρή Πρέσπα |
Επίσκεψη στο ΚΠΕ Μακρυνίτσας |
Συμπερασματικά:
Οι μαθητές συνέλεξαν αρκετό πληροφοριακό υλικό για τις Λίμνες Καστοριάς, Πρεσπών και Κάρλας. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στις κατά καιρούς μελέτες και προσπάθειες αποκατάστασης της Κάρλας και έγινε κατανοητό ότι...
"Ο κόσμος ζητά ταμιευτήρα, αλλά ποιόν ταμιευτήρα; Πού είναι το ενδιαφέρον των περιοίκων πληθυσμών για μια υπόθεση που κρίνει το μέλλον τους; Για ένα τόσο σοβαρό έργο έπρεπε πολύ περισσότερο να κινητοποιηθεί η τοπική κοινωνία! Με επιστολή τους, 5 κυνηγετικοί σύλλογοι της Μαγνησίας ζήτησαν να λάβουν μέρος επίσημα στη συζήτηση για τη δημιουργία του ταμιευτήρα της Κάρλας, μάλιστα με την υποστήριξη υπεύθυνου του Γραφείου Θήρας που έκανε λόγο για διαχείριση της πανίδας από τους κυνηγούς. Φόρεσαν το προσωπείο της οικολογίας, με απώτερο στόχο την εξασφάλιση θηραμάτων μέσα από τη συμμετοχή τους στη «θηρευτική διαχείριση του ταμιευτήρα»! Η Νομ. Αυτοδιοίκηση ορθά κρίνοντας τους απέκλεισε από τη συζήτηση, σε μια προσπάθεια για την διασφάλιση του περιβαλλοντικού χαρακτήρα του έργου. Το καταπληκτικό αυτό γεγονός είναι ενδεικτικό του πόσο ευάλωτη είναι η ελληνική κοινωνία σε φαινόμενα αυθαιρεσίας... Σε τελική ανάλυση, ποιος θα ωφεληθεί πρώτος από τα έργα;"
Με την ολοκλήρωση του προγράμματος οι γονείς κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτηματολόγια σχετικά με την εμπλοκή των μαθητών στο πρόγραμμα. Στις αποσπασματικά επιλεγμένες ερωτήσεις:
1. Υπήρχε προβληματισμός και ευαισθητοποίηση των παιδιών της ομάδας με θέματα γενικότερα του περιβάλλοντος;
2. Πιστεύεται ότι η συμμετοχή των παιδιών στο πρόγραμμα τους προβλημάτισε και επαγγελματικά;
3. Πιστεύετε ότι τα προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης πρέπει να χρησιμοποιούνται περισσότερο;
...οι γονείς:
Στην 1η ερώτηση, το 67% απάντησαν πάρα πολύ.
Στην 2η ερώτηση, το 58% απάντησαν πολύ.
Στην 3η ερώτηση, το 97% απάντησαν ΝΑΙ.
 |
Η Περιβαλλοντική μας Ομάδα |
 |
Οι μαθητές:Αρμουτίδου Αν., Βαρβέρη Αθ., Γκιουλαμέτη Π., Γκουντή Μ., Δημητριάδου Α., Ζαλαμήτσου Μ., Ηλιούδη Β., Καλαϊτζίδης Θ., Καραμανλή Μ., Κούκιαλη Α., Κυμουρτζή Ε., Κυριατζή Ν., Κυριακοπούλου Χρ., Κωνσταντής Γ., Λασκαρίδου Χ., Συντονιστές Εκπαιδευτικοί: |
 |